Guadalajara, Jalisco. 

"Construir futuros educativos desde la transformación digital" uno de los grandes temas del presente para docentes e investigadores que abordaron en FIL pensamiento ante las amenazas actuales en el entorno del aula como la IA.

“La digitalización de la Educación no rima bien con la improvisación.

Estamos en presencia de que estamos por dejar atrás la improvisación para conformar un nuevo paradigma educativo, a nuestro modo de ver este paradigma educativo que se debe combinar tres dimensiones principalmente.

• La primera es: cuál es la formación adecuada de los docentes
• La segunda es que los estudiantes como pueden ser más autónomos
• Y la tercera cuáles son las condiciones materiales adecuadas para producir esta función”.

Salma Jalife experta en  tecnologías de la información habló de la capacidad del qué hacer con la información

"Tres elementos que nos traen las tecnologías disruptivas hacen que cambios tan dramáticos en cómo debemos hacer las cosas. Y eso tiene que ver con la velocidad con la que se transmiten la información, los anchos de banda porque es importante trabajar en el acceso y transporte de la información.

Qué tan posibilitados estamos de tener esa información y transportarla al resto del mundo”.

La periodista Debora Slotniski abordo el tema tecnológico y su incorporación en el proceso educativo. 

"La transformación digital tiene tres pilares:

La primera es la incorporación de tecnología que sería la digitalización, pero faltan dos pilares y uno tiene que ver con las habilidades de las personas que son usuarias de esta tecnología, tanto los docentes y los alumnos y un tercer pilar que tiene que ver con la cultura de la actualización que tiene que estar enfocada en el alumnado con los posibles estudiantes”.

Para cerrar la participación el Rector del sistema UdeG virtual, Carlos Iván Moreno Arellano, y anfitrión de la mesa planteó la siguiente interrogante:

“A que debemos dedicar unas universidades cuando nos perdió el monopolio de la información y si estamos perdiendo poco a poco el monopolio de la acreditación. Y termino con el tema de la economía de la atención, porque pensamos que esto es problema de los estudiantes que no ponen atención

y no nos damos cuenta que el problema es de nosotros como docentes y de las estructuras organizacionales”.