Zapopan, Jalisco.

La enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en América Latina es incipiente.

Existen estrategias destacadas en algunos países como Uruguay con el modelo de enseñanza remota que utiliza las tecnologías de la educación para impartir clases de inglés, sin embargo la realidad en países como México es diferente, apenas un 10% de los estudiantes que van del nivel medio al superior tienen un dominio del inglés medio pero insuficiente, así lo dijo la directora de Formación en Lenguas Extranjeras del Instituto Politécnico Nacional, María Dolores Rojas.

La directora coincidió con sus compañeras de la conferencia “La enseñanza del inglés en América Latina” en la idea de que para avanzar en la formación de estudiantes bilingües es necesario que se accionen políticas públicas desde la educación básica.

Para la investigadora de organización Mexicanos Primero, Jennifer O´Donoghue la falta de información precisa de indicadores como la cantidad de profesores capacitados para impartir el inglés, es una de las causas que frenan el progreso de la formación de generaciones bilingües; es del 2013 el último dato que se tiene al respecto e indica que solo un 14% de escuelas de educación básica cuentan con personal docente para la asignatura del inglés.

Las ponentes de la conferencia “La enseñanza del inglés en América Latina” estuvieron de acuerdo en apuntar que entre los desafíos para atender el modelo de educación bilingüe, es prioritario involucrar el tema cultural y productivo, donde los estudiantes puedan encontrar las oportunidades de adentrarse a un idioma que va mucho más allá de una materia forzada y una lengua relacionada solo al vecino país del norte, sino que perciban los alcances de dominar una lengua como una posibilidad de ampliar su participación en el mundo.